教 学 工 作 总 结
牡丹江市景福小学

　　本学期教学工作以江泽民“三个代表”的重要思想和十六大精神为指针，以贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神为指导，以认真执行国家颁布的《课程计划》和《中小学教学管理规程》为根本，以全面提高教学质量，全面提高教师水平，全面推进素质教育为目标，进一步夯实了教学常规管理，加快了课堂教学改革步伐，加大了学科领域内的课题研究力度，加强了教师队伍建设。在学校党支部的正确领导下，在广大教师的共同努力下，教学工作开展的平稳有序，扎扎实实，教学质量稳步提高。现将本学期的教学工作作以全面总结：

　　一、立足课改抓落实（课改与教研科研工作结合）

　　随着新学期的开始，我们牡丹江市区各校正式走进了新课程。也就是说从学习准备阶段转为实质性的实施阶段。为落实《基础教育课程改革纲要》提出的目标，进一步推进新一轮课程改革健康、稳步、有效地实施，更好地适应时代发展的需要，依据牡丹江市教育局《关于进一步推进小学课程改革工作的实施意见》的要求，我校在启动实施新课程过程中，加强领导，精心组织，严格管理，狠抓落实，把新课程的实施当作学校教学工作的第一要务来抓。

　　（一） 加强学习 更新观念

　　这次课程改革是我国基础教育一次最大力度的全新实验，区别于传统教育提出了全新的教育理念。因此，更新观念是搞好课程改革的关键，同时也给教师专业生成与提高提供了机遇。在没有正式实施新课程之前，我校就已利用各种途径(业务培训、请专家讲座、看录像、实地考察、收集整理信息)对全体教师进行新的教育理念和当前教育形势的学习,使全体教师认识到新课程改革的重要性、必要性和迫切性。从观念上加强教师投身课程改革的自觉性。全体教师均自觉地参加了不同级别的课改培训，且在各自的教育教学岗位上都能自觉运用新的教育理念指导教育行为。

　　走进新课程伊始，我们又组织使用新教材的所有任课教师参加市学院组织的新教材解读培训，并要求教师根据学习体会写出自己对教材的认识及实施措施；同时，组织教师再一次认真学习《基础教育课程改革纲要》和各学科课程标准，并组织教师进行讨论：如何进行新教材实验？如何在课堂上实现“三个维度”的教学目标？如何科学合理地使用新教材，优化课程实施过程使现代课堂教学在为学生今天的学习生活服务的同时，还要为学生明天的可持续发展奠基？通过学习和讨论，提升了教师的专业理念，促进了教师的人才观、课程观、学生观、教师观的更新和转变，大家对新课改实验的目的和任务更加明确，对新教材有了进一步的认识和了解，为新课程的实施工作打下了坚实的基础。

　　（二）组建队伍 建章立制

　　课程改革成败关键在教师。自上而下都十分重视新课程师资配备情况。我们在统筹全局基础上，考虑到既要保证其他学年和学科人事安排的合理性，又要适当照顾新课程。因此，我们在新课程师资配备上把那些有发展后劲、肯钻研、有进取精神和创新意识的年轻老师和骨干教师充实到实验队伍中来，现在我们使用新教材的任课教师共有９人，其中市教学能手１人，市教学新秀１人，市骨干教师１人，区骨干老师２人。经过培训，他们已初步具有改革意识和新的课程观念，并具备执行新课程能力，具有一定的课程研究和开发能力。此外，将课改与教师的使用考核管理结合起来。本着鼓励先进、优胜劣汰的原则，对于在课改中表现积极、做出成绩的教师，予以肯定、表彰和鼓励。而对不求进取，不愿改革，成绩不佳的教师也要给予必要的批评,从而在制度上保证课改工作的顺利开展。教师队伍的组建为课程的有效实施提供了有力保障。

　　为使新课程科学有效地顺利实施，学校成立了以“一把手”为主要负责人，教学校长主，教导主任具体指导，所有任课教师具体实施的新课程实验领导小组。结合本校实际，研究制定了《景福小学课程改革实验方案》和《景福小学实施新课程工作计划》确定了工作目标和任务。同时，建立了学校课程改革工作各项制度。科学课和综合实践活动课两个学科确立了研究课题即《以探究为核心的科学课课堂教学模式的研究》《综合实践活动课的实施策略与方法研究》。健全的课改实验机构，严密的课改工作制度，保证了我校课改实验工作一开始便走上了正常、有序地的运行轨道。

　　（三） 加强实践，转变行为

　　1.抓备课 交流反思形成共识

　　新课程实施关键在教师，而抓好教师备课对新课程实施起着至关重要的作用。为此，我们建立了“以校为本”的教学研究制度，集体备课研讨制度。利用每周三下午３：００－４：３０进行集体备课研讨。活动一般议程为：①进行教学反思，交流上周实施新课程的教学体会（包括典型案例分析、困惑与对策、教学体验等）②研究下周教学内容及策略（主备人说课，其他成员进行评议）③信息介绍（课程改革方面、学科教学改革方面）每周的研讨，主任全程参与，校长随机检查。这样的交流能使各自的聪明才智得以发挥，在不断的思索碰撞中有利于统一认识，解决问题；有利于专业生成，共同提高。我们的教案编写也随着走进新课程进行了大胆的改革。即由原来的个体行为变为现在的分工合作，这种备课方式体现脑力资源共享，减轻了教师负担，教师可以腾出大量时间投身教学改革，钻研教材教法，这给新课程的实施提供了交流平台。

　　２．抓教研 转变行为推陈出新

　　“教不研则浅，研不教则枯”。本次课改难度大，只靠一般性的教学活动是难以完成任务的，所以在贯彻实施课改计划中，要认真抓好教师的备课、说课、上课、评课等系列教研活动。还要针对教师实际与课改的需要进行课题立项，选好课题，做好计划，检查督促实施。本学期，围绕新课程的实施我们以课堂教学改革为新课程改革的“重中之重”，紧锣密鼓地开展了以下系列教研活动：

　　①期初第一周听推门课。了解任课教师在接受教材辅导后领会编者意图及其使用教材情况，了解所选教师实际教学能力和水平，规范其课堂教学行为。

　　②紧接着主任校长教学实践周。针对推门课听评存在问题，特别是部分教师运用新理念指导课堂教学把握还不是很到位，主任、校长在与任课教师研讨统一认识后，以身示范，做课一周和所有实施新课程的教师一道亲历过程，亲身体验新课程的生机与活力，以便有的放矢，携手共进。

　　③进行为期一个月的“走进新课程”千分计奖课听评。就是要求所有任课教师根据自己学习新理念、新课标的体会，自行钻研教材，运用新方法、新策略精心设计一堂体现新课改精神的最高水平的课，以检验教师对课改精神的理解和把握。此次考核纳入千分计奖，并与课改培训持证上岗结合起来，极大促进广大教师参与课改积极性。

　　④开展“走进新课程”课堂教学观摩研讨活动。本学期，我们在“拉大网式”听评基础上，精选并精心指导几节有代表性（体现课改精神）的课，分学科进行了观摩，并组织教师进行了互动评课和进行了如何转变学生的学习方式，新课改背景下的语文课堂教学及如何让课堂充满生命活力的专题研讨。

　　⑤组织实验教师参加省、市、区举办的各种听评课及研讨活动，本学期共派出２０余人次。另外，我们鼓励教师积极撰写科研论文、进行教学设计及编写优质课案例（达４０余篇），提高教师研究意识和水平，其中获国家级奖励 篇，省级奖２６篇，市级奖励９篇。

　　（四） 取得成效

　　拨亮一盏灯，照亮一大片。通过抓教研、科研活动营造了学校改革创新氛围，调动教师参与课改的积极性，也使课程改革基本理念深入人心,广大教师进一步明确了在课程改革的今天，教师必须转变观念，必须用新的理念指导课堂教学，才能促进学生全面而主动的发展。我们看到：

　　１．学生的学习方式有所转变。课堂再也看不见老师讲学生听满堂灌、死记硬背、机械训练的现象了。取而代之的是自主探究、合作交流、动手操作的学习方式堂堂可见。课堂上老师们注重创设教学情境引发兴趣，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作（为提高合作学习效果，一年级老师在开学初便有意识地进行了小组组建和小组长培训；采取用激励性语言，评价听的习惯，借专项训练，培养听的习惯；靠日常生活，强化听的意识等措施培养学生学会倾听；为培养合作习惯与意识，我们要求每位教师在平常教学中都要经常渗透：你们是怎样合作的？你们小组有什么合作的好方法？努力让学生全员参与,树立共同合作意识，取得良好成效。）

　　２．教师的教学行为有所改变。在对待师生关系上，教师能放下“唯我独尊”架子，和蔼可亲地走到学生中间与学生平等对话，尊重、赞赏每一位学生，让学生在轻松愉快的氛围中自信地学习；在对待教学关系上，教师能自觉转变教师角色，由单纯知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者和帮助者。（如在课堂中经常会看到教师帮助学生明了自己想要学习什么和获得什么；帮助寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价等。）

　　３．能注重课程资源的开发和利用。从本次课程改革的目标来看，要改变过于注重教科书，机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。因此，课堂上经常看到老师将学生收集资料或将学生生活实际或将师生互动生生互动而产生的灵感融入教学当中，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，增养能力，陶冶情操。

　　４．能注重创设平等民主宽松愉悦的课堂氛围，让课堂焕发生命活力已成为口号。我们的教师能注重情感交流，以自己真诚的情感感染学生。努力营造情感交融的自由、宽容、赏识的课堂氛围，把更多的情和爱注入到平常教育教学之中，给学生以信心和勇气，使他们主动地投入到学习活动之中；其次，注重教学内容最大限度走向生活，激活学生已有的生活经验，让学生感觉到所学知识就在生活中，并引导学生学以致用，从而激发学生学习兴趣，诱发学生创造欲望，使课堂真正成为师生共同的精神家园，让课堂充满生命活力。

　　（五） 问题与思考

　　一学期的实验工作，我们深切体验到新理念新教材带来的教改新气息，但在实验进程中，我们也产生了很多困惑，发现了一些问题。

　　１．这次改革力度大，以全新理念指导课堂教学。教师虽然参加了多次培训，理论上明确应该怎么做了，但在实施中往往还会变样。年轻教师虽然思想开放，也大胆尝试新的做法，但在课堂组织方面往往会出现放得开难收拢的局面，强调学生的主体地位却忽略教师主导作用，有的老师对自己在课堂上应发挥的作用把握不好尺度。

　　２．新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破。付诸实施，势必要求教师在教学理念、教育方式、教学行为上进行巨大的转变。然而任何一种变革要改革要改变的往往是我们已经驾轻就熟习以为常的东西，这本身就是一件非常困难的事情。特别是每天要用那些陌生的新的，还不能保证是否可行的教学行为开展教学，新旧观念的磨合碰撞常使实验教师感到茫然，如小组合作学习老师组织不好，往往流于形式，效果不佳，有时会影响教学进程而且容易导致两极分化，好的更好，差的更差等等。

　　３．与实验配套的录音、录像、光盘、挂图等教辅资料配备不齐，电化教学设备配备不够先进，不够用，在一定程度上影响实施新课程的教学成效。

　　（六） 今后的打算

　　１． 积极着手校本课程的开发。

　　２． 积极构建发展性评价体系。

　　３．继续抓好更新观念的理论学习。

　　４．继续抓好集体备课、学科研讨，努力构建新型教学模式。

　　二、立足提高抓师培（课改与校本培训结合）

　　教师是课程改革的主力军，是具体的实施者。“成也教师，败也教师”。教师的专业水平直接影响乃至决定课程实施的方向、质量和深度。同时，课程改革也是促进教师专业化成长的一个平台。本学期，我们加大了对教师校本培训的力度，坚持做到“五定一建”即定计划、定时间、定内容、定措施、定经费、建立学习档案从师德师风引其正，课堂教学求其真，科研教改逼其深三方面入手具体做了以下工作：

　　１．抓学习促提高。开展终身学习主动发展主题活动，帮助教师树立终身学习的意识，立足校本创设浓厚的学习氛围，构建一个学习化校园。第一，学校每周三下午开辟学习时间，集中进行理论学习和业务辅导；第二，鼓励教师自学，凡是参加学历提高的教师，工作上开绿灯，给予照顾；第三，大力支持教师参加岗位培训，不仅时间上给予保证，而且把教师参培情况纳入工作考核中。

　　２．抓基本功训练促提高。坚持不懈进行教学基本功训练是我校提高教师专业素质的一个重要手段。教师如果没有掌握熟练的教学基本功，就谈不上有好的教学方法，更谈不上教学艺术，也不可能把教学搞得生动活泼，有效地促进学生主动的学习。因此，教师基本功训练我们年年搞，期期抓。本学期，凡任课教师全员参训，为期十周。内容是：两笔字、简笔画、普通话、计算机、备课、说课、评课、信息收集与整理、课题研究。训练形式是采取自练与集中培训相结合，每个培训项目设专人负责，有指导、有检查、有记录、有评比。本学期的基本功培训开展得扎扎实实，成效比较显著。音体美教师参加区教学基本功竞赛分别获柳欣、张岩佳在全市小学英语教师基本功大赛中都获得了一等奖且柳欣总分在全市排名第一，他们两人还在表彰奖励大会上做了汇报演出。在全区英语教师基本功竞赛中我校获团体一等奖。

　　３．抓骨干教师培养促提高。在骨干教师培养上，一是让已成为区市省级骨干的教师担当重任，安排在主要岗位上；二是搭建舞台给更多的培养人选以出课、学习机会来锻炼；三是学校中层以上领导实施分工负责制，每人每年定向培养1－2名校级骨干；四是个人有成就有发展的学校舍得投入，不惜出重金培养。本学期，南杰、王丹老师参加了市级骨干培训，陈颖莉、马睿姝继续在市小语高研班学习，在新一轮骨干教师评选中，孙主任申报了省级骨干；吕云杰等四人申报市级骨干；孙小梅、贾小芮等七人申报了区骨干。杨丽杰、陈颖莉被评为区“名师”；吕云杰、杨丽杰、马睿姝、代丹、徐海涛被评为区“学科带头人”；孙小梅、徐波、王欢、李静、刘凤被评为区“教学能手”；刘小梅、贾小芮、柳欣、王丹、姜东志被评为区“教学新秀”。在全区教导主任素质评比中，我校获团体一等奖。

　　４．抓课改实验和课题研究促提高。这次课程改革是教师谋求个人发展的不可多得的机遇，因此积极参与课改、参与课题研究、参与教研活动来提高自己的教育水平和教育科研能力是已成为广大教师的共识。在参与课改实验和课题的选题立项过程中，在材料整理与归档过程中，在撰写结题报告过程中，我们首选考虑那些素质好，能力强，有敬业精神的教师承担课题研究任务，骨干老师任课题组组长，通过参与课题研究，参与课改教研，促进教师教科研能力的提高。

　　５．抓教学研究促提高。经常开展教学研究有利于转变教学思想，更新教育观念,有利于教师之间互相学习，相互取长补短，共同提高。本学期，我们开展了千分“走进新课程”千分计奖课听评和各学科教学观摩研讨活动，老师们每人出公开课一节以上，每周听课一节以上，人均评课两次，参与研讨一次。使得每位教师在参与教研中，经受了一次课程改革观念的洗礼，促进了教师对所教学科深入研究。表现突出的有：

　　６．抓校本培训促提高。一方面提倡发挥专长，能者为师。校领导班子成员分别带头主持不同的专题培训，如我校确定了《》等专题，让水平较高和有专长的教师担当培训主讲教师，并把培训主讲教师们的专题辅导经过整理加工，作为专题培训教材。这些教材将教师综合素质培训赋予新的内涵，强化了教师教学技能培训、学科整合培训。另一方面利用行动研究，来培养专才如上述教科研活动及教学基本功培训等。

　　三、立足服务抓教辅（课改与开发学校课程资源结合）

　　当前课改一项重要任务要实行开放性教学，让学生从书本和课堂里走出来，使学生生活化、社会化、时代化。这就要开发课程资源。在实施课改过程中，我们充分利用图书室、阅览室、微机室等校本课程资源为课改服务。电化教学工作，设专人负责并制定了相关制度。一是要求各任课教师在书写教案时要体现电化教学手段的应用；二是期初电教员必须把投影仪、录音机、玻璃珠屏幕等电教设备发放到班;三是校长主任日常听课检查督促使用情况，纳入考核；四是要求教师出公开课时必须使用电化教学手段。五是电教员定期对各班电化教学设备进行检查与维修，保证教学与培训的需要。各室管理设专人负责，全天开放。学校图书室管理规范,服务周到。图书期刊借阅率高达100％，坚持开展“送书到班”活动，深受广大师生的欢迎；微机室利用率高，无论是学生的学习、教师的培训、还是课件的开发都集中在一处，这给微机室的管理带来了困难，但网管员还是尽最大努力对室内卫生、设备进行维护和管理，非常负责任，本学期微机课较以往规范,特别是新到任教师徐海涛上课认真，要求严格，切实使学生在有限条件下学有所获，受到好评；教具室管理比较好，借出还回能做到及时登记，各种教具和电化教学设备摆放整齐合理，能做到经常检查，经常清理，保证完好率和使用率；实验室和仪器室管理井井有条，能做到帐目清、类别明、保管完好 。

　　四、立足质量抓常规（课改与常规教学管理结合）

　　抓实抓好教学常规管理，是保证教学质量的重要手段，本学期，根据教学工作本身固有的规律重点抓了以下几方面的工作：

　　１． 认认真真抓计划管理

　　期初，学校依据国家颁布的课程计划，课程标准和教科书的要求，按照教学规律，结合学校实际做了比较科学周密的教学计划。根据课程改革的要求，按课程计划规定设置了课程，安排课时及各项活动，做到了开全学科，上满学时。同时，组织任课教师认真学习了各科课程标准，并结合本学科和本学年的教学任务制定出了切实可行的学科教学计划，组织教师认真钻研教科书，制定了学期教研计划和课时计划。计划的制定，不仅使老师进一步明确了教学任务和要求，提高了教师执行教学计划的自觉性，更重要地是便于我们对学校教学活动行使管理职能，组织教学,对实施情况进行监督，检查，协调控制和总体评价，为此，学校还把教学计划中的重大活动列入日程推进表，使教学工作更加有序。实施计划中，做到月总结，月布置，及时调整工作进程，对工作中存在问题及时给予指导，保证了教学工作的良性运行，使教学任务得以更好的完成。

　　２．扎扎实实抓教学环节管理

　　学校的教学工作具有严整的程序性，教学全过程也要实施规范的程序管理，备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成绩考查与评定、教学总结构成教学的主要环节。抓好这几个主要环节，教学质量才能得到保障。我们做法是：

　　①备课。本学期我们继续延用上学期的发挥整体优势，体现脑力资源共享，省时、省力、高效的备课方式来减轻了教师们的备课负担。让教师腾出大量时间投身教学改革，钻研教材教法，有充足时间进行课前详研和课后反思，从而提高了课堂教学质量。

　　②上课。本学期，我们仍然按照《中小学教学管理规程》有关规定管理课堂教学，严格按我们制定的“课堂教学常规十不准”规范教师的教学行为。此外我们认为，当今教育重要任务是实施课程改革，而课堂教学实施新课改的主阵地，为落实课改精神，我们要求教师学习新课改，吸纳新理念，努力转变自己的教学行为。提倡教师变单纯知识传授者为学生学习组织者、参与者、促进者；倡导自主、合作、探究的学习方式；提倡注重运用发展性评价、激励性评价手段；倡导教师努力构建师生互动、生生互动的教学模式。为了保证课堂40分钟出效益校长主任每天不定时进行检查，期初我们进行了为期二周的推门课听评，在听评基础上又安排校长主任上了为期二周的示范引路课，以检查、督促和指导教师按要求上好每一节课。经检查，大部分教师都能按常规要求和课改要求认真上好每一节课，表现突出的有：

　　③作业。作业的布置与批改，是使学生进一步巩固课堂所学到的知识，形成技能、发展实际操作能力的重要环节。教师通过检查反馈学生学习情况，可有针对性地搞好辅导。根据小学生年龄特点及生长发育需要，结合课改精神，我们在作业的布置与批改上，强调合理布置不增加学生负担又注重设计开放性作业，培养学生创新意识和实践能力进行了统一的要求，大部分教师都能按要求科学合理地设计与布置作业，有的教师还能根据训练重点设计培养学生创新精神的拓展延伸性作业和培养实践能力的作业，并能及时认真地进行批改，特别是数学作业要 求能上本子的全部作为课堂作业，而且面批面改，无疑增加批阅量,但班主任却没有怨言，为了提高教学质量乐此不彼的忙碌着，着实另人敬佩。表现突出的有：

　　本年度，学校继续提倡学生写日记，四至六年老师对此项安排都能给予重视，坚持每周２－３篇日记，培养了写作兴趣，提高了学生的写作能力。好的有：

　　④辅导。注重学习困难生的辅导是提高教学质量的必要手段。在这个问题上，我们虽没有给开辟更多辅导时间和场合，但我们还是提倡老师多动脑筋，针对学生不同情况和个性差异因材施教，因势利导，通过多种渠道进行帮助和强化辅导。有的老师上课给予学困生更多关注，每一学段进行系统跟踪辅导；有的老师能利用晚托时间或早晨甚至双休日为学习困难生无偿补课，能利用抓“两头带中间”的方法整体推进，取得了较好的效果。如：

　　⑤成绩考查与评定。义务教育阶段重在打好基础。新一轮课程改革目标中也强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能过程的同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程。为打好这个基础，本学期，我们一至五级安排了期中考试、期末考试，同时，在6月份安排了阅读能力、作文能力、速算能力、朗读（百字）能力及解题能力测查。为了减轻老师的负担，在时段安排上注重科学合理，形成制度。每次测试教导处都能根据课程标准要求及教材统一灵活命题，每一次考试学校都能周到详尽地做好安排，考试过程及评判过程要求教师严肃对待，考试结果及改进措施通知到教师本人。通过考试测查，对学生学习情况及时进行阶段性检查，目的就是真实反映教学结果，使教师与学校及时获得足够、有效的教与学的信息，从而调整教学进程和改进教学方法，提高教学质量。测试成绩如下:

班级	速算	阅读作文	朗读百字	解题	期末	及格率	优秀率
1.1	114.41	95.31	94.6	99.98
1.2	122.58	94.03	94.5	98.37
1.3	101.6	91.53	93.5	95.94
2.1	143.4	78.76	97.11	70.67
2.2	170	90.25	98.6	82.33
2.3	153	76.36	97.27	71.88
3.1	157.67	90.39	92.5	91.27
3.2	151.04	84.52	90.5	88.37
3.3	159.05	90.63	95.8	91.33
4.1	140.3	90.96	92.9	93.81
4.2	131.34	90.55	93.2	96.84
4.3	133.21	86.16	92.5	86.6
5.1	123	87.1	90.6	87.8
5.2	133	86.4	94.8	86.9
5.3	129	85.8	94.9	90.9
6.1	150	80.9	95.6	87.6
6.2	152	83.57	96	93.2
6.3	156	81.97	95.8	91.8

　　３、以身做则抓组织管理

　　教学计划的实施，需要教导处、教研组和学年组等教学职能管理机构的组织管理做保证。因此，学校加强了对教导处及学年组（教研组）的管理，形成了教学校长主抓－主任具体指导－学年组长带头落实三级管理体系，教学校长以身作则，说到做到；教导主任恪尽职守，工作认真、主动、到位；各学年组长和科任组长也都能各负其责，按学校要求认真组织老师制定计划，开展教学研究，组织集体备课、进行办公室管理等。我们在各司其职尽心管理的基础上，能团结协作、顾全大局，积极参与学校其他方面的管理，能以学校发展和教师自身提高为己任，在指导教师、培养青年教师等方面不求名利不计得失默默做了很多工作，极大地促进了我校教师的拼搏进取的积极性，促进了学校整体教学水平的提高。

　　总之，在进行教学计划、教学环节、教学组织管理时，我们能严格按教学管理规程的要求科学化、规范化、民主化地指导教师组织教学，实施教学任务，并重视过程管理，对教与学的活动进行周密的计划，精心的组织，严格的检查，耐心的指导和具体的调节,使得各教学环节得以充分落实和有序运作，使学校各种要素都能服务教与学的活动，并使其科学运转，取得了良好的管理效益，整个教学工作呈稳步上升的态势发展。

　　五、立足普及抓学籍

　　主抓学籍主任能按规定办理转入转出手续，各种报表上报准确及时；班主任热爱学生，关心学生，发现学生无故旷课，能及时上报，耐心教育，确保每名学生享有义务教育权利，缀学率为０

２００３年１２月２５日